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LB Schulkompass · Akim

Akim-Dossier · Stand 2026-06-18 · Förderlogik Lernen
Grün als Anker, Gelb als Förderpaket, Weiß als Diagnoseauftrag.

Showcase V2 · Einzelfallseite

Akim zuerst sehen, dann Unterricht entscheiden.

Diese Seite ist der Schulkompass nur für Akim: Profil, Lernstand, Fachampeln, vollständige Kompetenzliste, Belege, Materialspur und nächste Schritte liegen auf einer Seite.

Kind Akim · 13 Jahre Berlin · Klasse 6
Lernlogik Förderlogik Lernen leichte Sprache, große Schrift, Aufgaben in Teilschritten und Visualisierung
Stärken Mathe, Englisch, NaWi, GeWi belegt durch Profil und aktuelle Arbeiten
Unterstützung Down-Syndrom Muskelhypotonie

Profil

Wichtige Informationen über Akim

78 Kompetenzen alle sichtbaren Akim-Zeilen
10 Fächer Mathe, Deutsch, Englisch, GeWi, NaWi plus weitere Fächer
24 Grün tragfähig belegt
25 Gelb nächste Förderarbeit
29 Weiß Kurzdiagnose vor Material

Profilstand

  • Akim ist 13 Jahre alt, lernt in Berlin in Klasse 6 und wird im Bestand mit Förderlogik Lernen geführt.
  • Stark belegt sind aktuell Mathematik, Englisch, GeWi und NaWi/Biologie.
  • Deutsch ist grundsätzlich anschlussfähig, braucht aber mehr echte Bearbeitungsnachweise.
  • Kunst, Musik und Sport haben RLP-Raster, aber noch keine individuellen Akim-Leistungsbelege.
  • Chemie ist als NaWi-/Sek-I-Brücke vorbereitet, aber noch nicht als gesicherte Akim-Kompetenz belegt.

Lernvoraussetzungen

  • leichte Sprache und große, klare Schrift
  • Aufgaben in kleine Teilschritte zerlegen
  • Bildstützen, Wortbanken und Satzstarter
  • feste Start-Routine: Beispiel ansehen, ersten Schritt gemeinsam markieren, dann selbst bearbeiten
  • kurze, wiederholte Übungsserien statt lange Mischblöcke
  • sichtbare Checklisten für Vollständigkeit, besonders bei Aufzählungen und Mehrfachauswahl
  • Transfer erst nach sicherem Wiedererkennen aufbauen

Arbeitslogik

  • Für den Materialgenerator zuerst grüne Kompetenzen als Anker nutzen.
  • Gelbe Kompetenzen werden zu Förderpaketen mit Beobachtungsbogen.
  • Weiße Kompetenzen bleiben im Raster sichtbar, werden aber erst nach Kurzdiagnose als Arbeitsmaterial ausgespielt.

Fachampel

Alle Fächer im Akim-Blick

Die Karten folgen der Showcase-V2-Logik: schnell sehen, wo Akim tragfähige Anker hat und wo Material erst nach Diagnose sinnvoll ist.

Kompetenzraster

Alle 78 Kompetenzen und Akims aktueller Stand

Jede Zeile zeigt Fach, Lernbereich, Kompetenz, RLP-/Klassenband, Status, Beleg und den nächsten sinnvollen Schritt.

Fach Lernbereich Kompetenz Status Beleg Nächster Schritt
Mathematik Klasse 5/6, Förderstufe Lernen, Anschluss Sek I 01 Zahlen und Operationen Addieren und Subtrahieren in bekannten Zahlenräumen lösen RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, Förderstufe Lernen, Anschluss Sek I Grün · Erlernt als Ankerkompetenz nutzen Kindprofil: kann addieren und subtrahieren; halbschriftliche Addition/Subtraktion im 1000er-Bereich. Als Werkzeug in Sachaufgaben weiter nutzen, nicht isoliert zurück auf Einstieg setzen.
Mathematik Klasse 5/6, Förderstufe Lernen, Anschluss Sek I 02 Zahlen und Operationen Halbschriftliche Rechenwege nachvollziehen und anwenden RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, Förderstufe Lernen, Anschluss Sek I Grün · Erlernt als Ankerkompetenz nutzen Profil und Sync-Auswertung: halbschriftliche Addition/Subtraktion ist Festigungsbereich. Rechenschritte weiter sichtbar notieren lassen.
Mathematik Klasse 5/6, Förderstufe Lernen, Anschluss Sek I 03 Zahlen und Operationen Kleines Einmaleins im reinen Rechnen abrufen RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, Förderstufe Lernen, Anschluss Sek I Grün · Erlernt als Ankerkompetenz nutzen Echter Testlauf und Mathearbeit: selbstständig, zügig, 32/36 Punkte, Note 2. Nicht mehr als Einstieg, sondern als Grundlage für Transfer nutzen.
Mathematik Klasse 5/6, Förderstufe Lernen, Anschluss Sek I 04 Darstellen und Modellieren Bilddarstellungen und Malaufgaben verbinden RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, Förderstufe Lernen, Anschluss Sek I Grün · Erlernt als Ankerkompetenz nutzen Mathearbeit: Bilddarstellungen und Malaufgaben passend verbunden. Punktefelder, Reihen und Alltagsbilder variieren.
Mathematik Klasse 5/6, Förderstufe Lernen, Anschluss Sek I 05 Sachrechnen Einfache multiplikative Textaufgaben lösen RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, Förderstufe Lernen, Anschluss Sek I Grün · Erlernt als Ankerkompetenz nutzen Mathearbeit: einfache Textaufgaben zur Multiplikation korrekt gelöst. Signalwörter reduzieren und trotzdem Rechenart erkennen üben.
Mathematik Klasse 5/6, Förderstufe Lernen, Anschluss Sek I 06 Kommunizieren Multiplikation als gleich große Gruppen erklären RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, Förderstufe Lernen, Anschluss Sek I Gelb · In Arbeit als nächstes Förderpaket planen Lernprotokoll: Ergebnis sicher, Bedeutung von 3 x 4 noch nicht tragfähig erklärt. Satzstarter: „___ Gruppen mit je ___ sind zusammen ___.“
Mathematik Klasse 5/6, Förderstufe Lernen, Anschluss Sek I 07 Zahlen und Operationen Produktvergleiche mit < und > sicher bearbeiten RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, Förderstufe Lernen, Anschluss Sek I Gelb · In Arbeit als nächstes Förderpaket planen Mathearbeit: einzelne Vergleichsaufgaben blieben förderrelevant. Kurze Mischserie mit Vergleich, Zahlbild und Ergebnisprüfung.
Mathematik Klasse 5/6, Förderstufe Lernen, Anschluss Sek I 08 Zahlen und Operationen 8er- und 9er-Reihe stabil anwenden RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, Förderstufe Lernen, Anschluss Sek I Gelb · In Arbeit als nächstes Förderpaket planen Lernprotokoll: punktuelle Unsicherheiten in einzelnen Reihen. Nur wenige Aufgaben pro Block, dafür täglich wiederholen.
Mathematik Klasse 5/6, Förderstufe Lernen, Anschluss Sek I 09 Zahlen und Operationen Division als Umkehraufgabe zur Multiplikation verstehen RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, Förderstufe Lernen, Anschluss Sek I Gelb · In Arbeit als nächstes Förderpaket planen Als nächster Schritt aus dem Multiplikationsbefund geplant. Mit Aufteilen und Gruppieren bildgestützt starten.
Mathematik Klasse 5/6, Förderstufe Lernen, Anschluss Sek I 10 Größen und Messen Geld, Zeit und Kalender in einfachen Alltagssituationen verwenden RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, Förderstufe Lernen, Anschluss Sek I Gelb · In Arbeit als nächstes Förderpaket planen Mehrere Akim-Privatspurpakete zu Geld, Uhrzeit, Kalender und Zeitspannen liegen vor; Leistungsnachweis noch nicht durchgehend belegt. Je Thema einen kurzen Diagnoseblock ergänzen.
Mathematik Klasse 5/6, Förderstufe Lernen, Anschluss Sek I 11 Raum und Form Geometrische Eigenschaften systematisch beschreiben RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, Förderstufe Lernen, Anschluss Sek I Weiß · Noch nicht belegt zuerst kurz diagnostizieren Kein belastbarer aktueller Akim-Nachweis im Leistungsprotokoll. Später mit Sortieren, Legen, Zeichnen und einfacher Fachsprache aufbauen.
Mathematik Klasse 5/6, Förderstufe Lernen, Anschluss Sek I 12 Daten und Zufall Daten aus Tabellen, Strichlisten oder Diagrammen entnehmen RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, Förderstufe Lernen, Anschluss Sek I Weiß · Noch nicht belegt zuerst kurz diagnostizieren Im aktuellen Akim-Profil nicht als gesichert belegt. Mit Bilddiagrammen und Ja/Nein-Fragen beginnen.
Mathematik Klasse 5/6, Förderstufe Lernen, Anschluss Sek I 13 Gleichungen und Funktionen Muster, Terme und einfache funktionale Zusammenhänge beschreiben RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, Förderstufe Lernen, Anschluss Sek I Weiß · Noch nicht belegt zuerst kurz diagnostizieren Für Akim noch kein belastbarer Nachweis. Erst nach Stabilisierung von Operationen und Vergleichen anschließen.
Deutsch Klasse 5/6 mit Förderlogik Lernen 01 Lesen Texte in leichter Sprache lesen RLP-/Klassenband: Klasse 5/6 mit Förderlogik Lernen Grün · Erlernt als Ankerkompetenz nutzen Kindprofil: kann in leichter Sprache lesen. Nicht nur laut lesen, sondern Verstehen mit kurzen Aufgaben prüfen.
Deutsch Klasse 5/6 mit Förderlogik Lernen 02 Lesen Kurze, vertraute Texte mit gleicher Grundgeschichte bearbeiten RLP-/Klassenband: Klasse 5/6 mit Förderlogik Lernen Gelb · In Arbeit als nächstes Förderpaket planen Mini-Märchen-Auswertung: gleiche Geschichte über 2 bis 3 Stufen passt gut. Nächste echte Bearbeitung dokumentieren: Welche Stufe gelingt sicher?
Deutsch Klasse 5/6 mit Förderlogik Lernen 03 Lesestrategien Arbeitsaufträge aus Texten erfassen RLP-/Klassenband: Klasse 5/6 mit Förderlogik Lernen Gelb · In Arbeit als nächstes Förderpaket planen Profil: Arbeitsaufträge erfassen ist Unterstützungsbedarf. Aufträge markieren, in Schritte zerlegen, Beispiel zuerst zeigen.
Deutsch Klasse 5/6 mit Förderlogik Lernen 04 Schreiben Kurze Antworten mit Satzstarter schreiben RLP-/Klassenband: Klasse 5/6 mit Förderlogik Lernen Gelb · In Arbeit als nächstes Förderpaket planen Materiallogik Mini-Märchen und Englisch-Satzmuster sind anschlussfähig; Deutsch-Leistungsbeleg offen. Antwortsatz mit Wortbank und Lückenstruktur.
Deutsch Klasse 5/6 mit Förderlogik Lernen 05 Sprachwissen Wörtliche Rede und Anführungszeichen anwenden RLP-/Klassenband: Klasse 5/6 mit Förderlogik Lernen Gelb · In Arbeit als nächstes Förderpaket planen Paket vorbereitet; Rückmeldung aus echter Bearbeitung steht offen. Mit Sprechblasen zu Anführungszeichen überleiten.
Deutsch Klasse 5/6 mit Förderlogik Lernen 06 Textverstehen Fragen zu Inhalt, Figuren und Reihenfolge beantworten RLP-/Klassenband: Klasse 5/6 mit Förderlogik Lernen Gelb · In Arbeit als nächstes Förderpaket planen Profil: Texte verstehen ist Unterstützungsbedarf; Mini-Märchen-Format ist passend. Drei Fragetypen: Wer? Was passiert? Was kommt danach?
Deutsch Klasse 5/6 mit Förderlogik Lernen 07 Schreiben Eigene kurze Texte mit Anfang, Mitte und Ende schreiben RLP-/Klassenband: Klasse 5/6 mit Förderlogik Lernen Weiß · Noch nicht belegt zuerst kurz diagnostizieren Kein aktueller Leistungsnachweis für freies oder halbfreies Schreiben. Erst mit Bildfolge und Satzbausteinen beginnen.
Deutsch Klasse 5/6 mit Förderlogik Lernen 08 Rechtschreibung Rechtschreibmuster gezielt anwenden RLP-/Klassenband: Klasse 5/6 mit Förderlogik Lernen Weiß · Noch nicht belegt zuerst kurz diagnostizieren Kein belastbarer aktueller Akim-Nachweis im Protokoll. Nur ein Muster pro Einheit, stark visuell und mit Fehlerlupe.
Deutsch Klasse 5/6 mit Förderlogik Lernen 09 Sprechen und Zuhören Ergebnisse kurz vorstellen oder nacherzählen RLP-/Klassenband: Klasse 5/6 mit Förderlogik Lernen Weiß · Noch nicht belegt zuerst kurz diagnostizieren Nicht als gesicherte Deutsch-Kompetenz dokumentiert. Mit drei Bildkarten und einem Satz pro Karte starten.
Englisch Klasse 5/6, bildgestütztes Wortschatz- und Satzmusterlernen 01 Wortschatz Berufe sicher Bild zu Wort zuordnen RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, bildgestütztes Wortschatz- und Satzmusterlernen Grün · Erlernt als Ankerkompetenz nutzen Vokabeltest Berufe: sehr starkes Leistungsbild im Eins-Bereich. Auf neue Bilder übertragen.
Englisch Klasse 5/6, bildgestütztes Wortschatz- und Satzmusterlernen 02 Sprechen/Schreiben Satzmuster „I like / I don't like“ verwenden RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, bildgestütztes Wortschatz- und Satzmusterlernen Grün · Erlernt als Ankerkompetenz nutzen Englisch-Klassenarbeit: 22/24 Punkte, Note 1-, Satzmuster sicher verwendet. Mit Food, Hobbies und Things in my room mischen.
Englisch Klasse 5/6, bildgestütztes Wortschatz- und Satzmusterlernen 03 Hör-/Leseverstehen True/False-Formate mit Bildern überwiegend sicher bearbeiten RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, bildgestütztes Wortschatz- und Satzmusterlernen Grün · Erlernt als Ankerkompetenz nutzen Klassenarbeit: einfache gelenkte Formate überwiegend tragfähig. Bilddetails vor Antwort markieren lassen.
Englisch Klasse 5/6, bildgestütztes Wortschatz- und Satzmusterlernen 04 Wortschatz Food and drinks, room things und einfache Alltagswörter abrufen RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, bildgestütztes Wortschatz- und Satzmusterlernen Grün · Erlernt als Ankerkompetenz nutzen Klassenarbeit: Berufe, Präpositionen, Things in my room, Essen und Trinken sehr gut bearbeitet. Wortschatz in Mini-Sätzen statt nur Zuordnung üben.
Englisch Klasse 5/6, bildgestütztes Wortschatz- und Satzmusterlernen 05 Interaktion Kurze Ja/Nein-Antworten nach Muster geben RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, bildgestütztes Wortschatz- und Satzmusterlernen Grün · Erlernt als Ankerkompetenz nutzen Hobbies-Auswertung: Yes/No-Muster sind anschlussfähig und passen zum Profil. Mit wechselnden Bildern sichern.
Englisch Klasse 5/6, bildgestütztes Wortschatz- und Satzmusterlernen 06 Grammatik/Funktion Einfache Präpositionen wie on, under, behind anwenden RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, bildgestütztes Wortschatz- und Satzmusterlernen Gelb · In Arbeit als nächstes Förderpaket planen Klassenarbeit: einfache Präpositionsaufgaben überwiegend tragfähig, feine Raumlagen noch Förderbedarf. next to, above, between gezielt unterscheiden.
Englisch Klasse 5/6, bildgestütztes Wortschatz- und Satzmusterlernen 07 Schreiben Hobbies richtig schreiben und in kurzen Sätzen nutzen RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, bildgestütztes Wortschatz- und Satzmusterlernen Gelb · In Arbeit als nächstes Förderpaket planen Hobbies-Arbeit passt, echte Bearbeitung für konkrete Schreibsicherheit noch offen. Bild, Wortbank, Satzstarter, dann ein freieres Beispiel.
Englisch Klasse 5/6, bildgestütztes Wortschatz- und Satzmusterlernen 08 Transfer Bekannten Wortschatz auf neue Bilder übertragen RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, bildgestütztes Wortschatz- und Satzmusterlernen Gelb · In Arbeit als nächstes Förderpaket planen Lernprotokoll: Transfer auf neue Bilder als nächster Schritt. Immer zwei bekannte und ein neues Bild mischen.
Englisch Klasse 5/6, bildgestütztes Wortschatz- und Satzmusterlernen 09 Produktion Kurze freie englische Texte schreiben RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, bildgestütztes Wortschatz- und Satzmusterlernen Weiß · Noch nicht belegt zuerst kurz diagnostizieren Aktueller Aufbau soll ausdrücklich nicht als freies Schreiben starten. Erst nach sicherem Satzmuster-Transfer.
Englisch Klasse 5/6, bildgestütztes Wortschatz- und Satzmusterlernen 10 Lesen Längere englische Texte selbstständig erschließen RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, bildgestütztes Wortschatz- und Satzmusterlernen Weiß · Noch nicht belegt zuerst kurz diagnostizieren Kein belastbarer Nachweis; aktuelles Niveau ist bild- und mustergebunden. Später mit Mini-Dialogen und Bildstütze beginnen.
Gesellschaftswissenschaften Klasse 5/6, Brücke Klasse 1-10 01 Orientierung in Raum und Zeit BRD, DDR und Berliner Mauer zeitlich und sachlich einordnen RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, Brücke Klasse 1-10 Grün · Erlernt als Ankerkompetenz nutzen GeWi-Arbeit: 18/21 Punkte, Note 2; BRD, DDR und Mauer sicher erinnert. Mit Zeitleiste und Ursache-Folge-Karten festigen.
Gesellschaftswissenschaften Klasse 5/6, Brücke Klasse 1-10 02 Geschichte Leben mit der Berliner Mauer in offenen Antworten beschreiben RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, Brücke Klasse 1-10 Grün · Erlernt als Ankerkompetenz nutzen Lernprotokoll: offene Antworten zum Leben mit der Mauer tragfähig. Ein Satz pro Perspektive: Kind, Familie, Stadt.
Gesellschaftswissenschaften Klasse 5/6, Brücke Klasse 1-10 03 Wirtschaft und Arbeit Industrialisierung mit Dampfmaschine, Fabrikarbeit und Mietskasernen verbinden RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, Brücke Klasse 1-10 Grün · Erlernt als Ankerkompetenz nutzen Auswertung: Wohnverhältnisse, Mietskasernen und Dampfmaschine fachlich passend eingeordnet. Gegensatzpaare vorher/nachher sichern.
Gesellschaftswissenschaften Klasse 5/6, Brücke Klasse 1-10 04 Demokratie/Rechte Siegermächte und geteiltes Deutschland wiedererkennen RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, Brücke Klasse 1-10 Grün · Erlernt als Ankerkompetenz nutzen Leistungsbeleg vom 2026-06-10: zentrale Fakten wurden sicher bearbeitet. Karte und Farbcodierung nutzen.
Gesellschaftswissenschaften Klasse 5/6, Brücke Klasse 1-10 05 Methoden Mehrfachauswahlen mit Störantworten bearbeiten RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, Brücke Klasse 1-10 Gelb · In Arbeit als nächstes Förderpaket planen Förderbedarf: bei Mehrfachauswahl wurden auch Störantworten markiert. Falsche Aussagen streichen, dann erst richtige ankreuzen.
Gesellschaftswissenschaften Klasse 5/6, Brücke Klasse 1-10 06 Orientierung in Raum und Zeit Ereignisse auf einer einfachen Zeitleiste ordnen RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, Brücke Klasse 1-10 Gelb · In Arbeit als nächstes Förderpaket planen Anschluss aus sicherem Faktenwissen; kein eigener Zeitleisten-Leistungsnachweis. 3 bis 5 Ereigniskarten pro Einheit.
Gesellschaftswissenschaften Klasse 5/6, Brücke Klasse 1-10 07 Quellen und Darstellungen Bilder, Karten und kurze Sachtexte als Quellen nutzen RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, Brücke Klasse 1-10 Gelb · In Arbeit als nächstes Förderpaket planen Akim arbeitet in visuellen Formaten gut; Quellenarbeit als GeWi-Route vorbereitet. Eine Quelle, eine Frage, eine markierte Textstelle.
Gesellschaftswissenschaften Klasse 5/6, Brücke Klasse 1-10 08 Migration/Vielfalt Zusammenleben und unterschiedliche Lebenssituationen vergleichen RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, Brücke Klasse 1-10 Weiß · Noch nicht belegt zuerst kurz diagnostizieren Für diesen GeWi-Cluster noch kein Akim-Leistungsbeleg. Mit Alltagssituationen und Bildkarten beginnen.
Gesellschaftswissenschaften Klasse 5/6, Brücke Klasse 1-10 09 Wirtschaft/Ressourcen Ressourcen, Konsum und globale Zusammenhänge erklären RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, Brücke Klasse 1-10 Weiß · Noch nicht belegt zuerst kurz diagnostizieren Wochenpakete liegen vor, aber noch kein Akim-Nachweis. Erst lokale Beispiele: Wasser, Essen, Schulweg.
Naturwissenschaften Klasse 5/6, Anschluss Biologie/Chemie/Physik Sek I 01 Lebewesen Fünf Wirbeltierklassen mit Beispielen nennen RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, Anschluss Biologie/Chemie/Physik Sek I Grün · Erlernt als Ankerkompetenz nutzen NaWi-LEK: 15/16 Punkte, Note 2; Wirbeltierklassen mit Beispielen sicher erinnert. Beispiele variieren und Merkmale mit Bildkarten verbinden.
Naturwissenschaften Klasse 5/6, Anschluss Biologie/Chemie/Physik Sek I 02 Lebewesen Zentrale Kennzeichen des Lebens benennen RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, Anschluss Biologie/Chemie/Physik Sek I Grün · Erlernt als Ankerkompetenz nutzen LEK: zentrale Lebensmerkmale überwiegend sicher benannt. Das fehlende Merkmal und vollständige Listen weiter trainieren.
Naturwissenschaften Klasse 5/6, Anschluss Biologie/Chemie/Physik Sek I 03 Naturwissenschaftlich arbeiten Mikroskopteile in geführter Beschriftung zuordnen RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, Anschluss Biologie/Chemie/Physik Sek I Grün · Erlernt als Ankerkompetenz nutzen Klassenarbeit Mikroskop/Zellen/Modelle: Mikroskopteile sichtbar bearbeitet. Funktion der Teile in einem Satz ergänzen.
Naturwissenschaften Klasse 5/6, Anschluss Biologie/Chemie/Physik Sek I 04 Zellen Tier- und Pflanzenzelle mit Fachbegriffen beschriften RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, Anschluss Biologie/Chemie/Physik Sek I Grün · Erlernt als Ankerkompetenz nutzen Klassenarbeit 2026-06-12: Zellbegriffe in Beschriftungsformaten tragfähig. Gemeinsamkeiten und Unterschiede mit Tabelle sichern.
Naturwissenschaften Klasse 5/6, Anschluss Biologie/Chemie/Physik Sek I 05 Fachsprache Naturkundliche Begriffe in klarer Abfrageform abrufen RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, Anschluss Biologie/Chemie/Physik Sek I Grün · Erlernt als Ankerkompetenz nutzen NaWi-Auswertung: Begriffe in klarer Abfrageform tragfähig. Von Wiedererkennen zu kurzem Erklären führen.
Naturwissenschaften Klasse 5/6, Anschluss Biologie/Chemie/Physik Sek I 06 Modellkompetenz Strukturmodell und Funktionsmodell unterscheiden RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, Anschluss Biologie/Chemie/Physik Sek I Gelb · In Arbeit als nächstes Förderpaket planen Förderbedarf nach Mikroskop/Zellen/Modelle: begriffliche Unterscheidung sichern. Je ein Beispiel mit Satz: „Das Modell zeigt ...“
Naturwissenschaften Klasse 5/6, Anschluss Biologie/Chemie/Physik Sek I 07 Naturwissenschaftlich arbeiten Vollständige Aufzählungen kontrollieren RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, Anschluss Biologie/Chemie/Physik Sek I Gelb · In Arbeit als nächstes Förderpaket planen LEK: ein Lebensmerkmal fehlte; Vollständigkeit ist Förderpunkt. Checkliste mit Anzahl vor dem Abgeben.
Naturwissenschaften Klasse 5/6, Anschluss Biologie/Chemie/Physik Sek I 08 Stoffe Eigenschaften von Körpern und Stoffen klassifizieren RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, Anschluss Biologie/Chemie/Physik Sek I Gelb · In Arbeit als nächstes Förderpaket planen NaWi-5/6-Materialpakete zu Eigenschaften/Klassifizierung von Stoffen liegen vor; Akim-Leistungsnachweis fehlt noch. Mit echten Gegenständen und Tast-/Sichtmerkmalen starten.
Naturwissenschaften Klasse 5/6, Anschluss Biologie/Chemie/Physik Sek I 09 Physik/Technik Messgeräte und einfache Geräte/Maschinen im Alltag beschreiben RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, Anschluss Biologie/Chemie/Physik Sek I Gelb · In Arbeit als nächstes Förderpaket planen NaWi-5/6-Pakete zu Messgeräten und Geräten/Maschinen sind vorhanden; noch kein Akim-Beleg. Gerät zeigen, Name nennen, Zweck in einem Satz.
Naturwissenschaften Klasse 5/6, Anschluss Biologie/Chemie/Physik Sek I 10 Bewerten Umwelt- und Nachhaltigkeitsfragen naturwissenschaftlich begründen RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, Anschluss Biologie/Chemie/Physik Sek I Weiß · Noch nicht belegt zuerst kurz diagnostizieren Noch kein belastbarer Akim-Nachweis. Später mit konkreter Alltagssituation und Bildvergleich beginnen.
Naturwissenschaften Klasse 5/6, Anschluss Biologie/Chemie/Physik Sek I 11 Experimentieren Versuche selbstständig planen, durchführen und auswerten RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, Anschluss Biologie/Chemie/Physik Sek I Weiß · Noch nicht belegt zuerst kurz diagnostizieren Aktuelle Belege sind überwiegend geführt; selbstständige Planung ist nicht gesichert. Erst Versuchsschritte ordnen, dann Mini-Versuch durchführen.
Musik Klasse 5/6, RLP-Matrix 1-10 01 Wahrnehmen Klänge, Lautstärke, Tempo oder Instrumente unterscheiden RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, RLP-Matrix 1-10 Weiß · Noch nicht belegt zuerst kurz diagnostizieren Kein aktueller Akim-Leistungsnachweis. Zwei Hörbeispiele: schneller/langsamer, laut/leise.
Musik Klasse 5/6, RLP-Matrix 1-10 02 Gestalten und Ausführen Einen einfachen Rhythmus nachklatschen oder mit Instrument begleiten RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, RLP-Matrix 1-10 Weiß · Noch nicht belegt zuerst kurz diagnostizieren Noch nicht belegt. Vier-Schlag-Muster mit Bildsymbolen.
Musik Klasse 5/6, RLP-Matrix 1-10 03 Reflektieren Musik mit einfachen Wörtern beschreiben RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, RLP-Matrix 1-10 Weiß · Noch nicht belegt zuerst kurz diagnostizieren Noch nicht belegt. Wortkarten: ruhig, schnell, laut, leise, fröhlich.
Musik Klasse 5/6, RLP-Matrix 1-10 04 Kulturelle Teilhabe Musik aus Alltag, Festen oder Medien wiedererkennen RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, RLP-Matrix 1-10 Weiß · Noch nicht belegt zuerst kurz diagnostizieren Noch nicht belegt. Bekannte Lieder/Signale mit Bildkarten verbinden.
Sport Klasse 5/6, Bewegung/Körper/Gesundheit 01 Bewegung Einfache Bewegungsfolgen nach Vormachen ausführen RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, Bewegung/Körper/Gesundheit Weiß · Noch nicht belegt zuerst kurz diagnostizieren Kein aktueller Sport-Leistungsnachweis im Lernprotokoll. Kurze Folge: Start, Bewegung, Stopp; mit visuellen Signalen.
Sport Klasse 5/6, Bewegung/Körper/Gesundheit 02 Körper/Gesundheit Belastung, Pause und Körpersignale wahrnehmen RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, Bewegung/Körper/Gesundheit Weiß · Noch nicht belegt zuerst kurz diagnostizieren Muskelhypotonie ist im Profil notiert; sportfachliche Beobachtung fehlt. Ampelkarten für Pause/Weiter/Trinken nutzen.
Sport Klasse 5/6, Bewegung/Körper/Gesundheit 03 Kooperation Einfache Spielregeln einhalten und mit Partner arbeiten RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, Bewegung/Körper/Gesundheit Weiß · Noch nicht belegt zuerst kurz diagnostizieren Noch nicht belegt. Regelkarte sichtbar lassen; eine Regel pro Spiel.
Sport Klasse 5/6, Bewegung/Körper/Gesundheit 04 Wahrnehmen Raum, Richtung und Abstand in Bewegung beachten RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, Bewegung/Körper/Gesundheit Weiß · Noch nicht belegt zuerst kurz diagnostizieren Noch nicht belegt. Markierungen am Boden und klare Start-/Zielflächen.
Kunst Klasse 5/6, RLP-Matrix 1-10 01 Wahrnehmen Bilder aufmerksam betrachten und sichtbare Merkmale benennen RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, RLP-Matrix 1-10 Weiß · Noch nicht belegt zuerst kurz diagnostizieren Kein dokumentierter Akim-Nachweis im aktuellen Lernprotokoll. Mit drei Fragen starten: Was siehst du? Welche Farbe? Welche Form?
Kunst Klasse 5/6, RLP-Matrix 1-10 02 Gestalten Mit Material, Farbe und Form eine einfache Gestaltung umsetzen RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, RLP-Matrix 1-10 Weiß · Noch nicht belegt zuerst kurz diagnostizieren Noch nicht belegt. Klare Vorlage plus eine eigene Auswahlmöglichkeit.
Kunst Klasse 5/6, RLP-Matrix 1-10 03 Reflektieren Eigenes Bild mit einfachen Sätzen beschreiben RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, RLP-Matrix 1-10 Weiß · Noch nicht belegt zuerst kurz diagnostizieren Noch nicht belegt. Satzstarter: „Ich habe ... benutzt.“ „Mein Bild zeigt ...“
Kunst Klasse 5/6, RLP-Matrix 1-10 04 Kulturelle Teilhabe Bilder, Symbole oder Gegenstände aus Kultur und Alltag vergleichen RLP-/Klassenband: Klasse 5/6, RLP-Matrix 1-10 Weiß · Noch nicht belegt zuerst kurz diagnostizieren Noch nicht belegt. Zwei Bilder nebeneinander: gleich/anders markieren.
Biologie Biologie-Anteile aus NaWi 5/6, Anschluss Sek I 01 Lebewesen Wirbeltierklassen erkennen und Beispiele nennen RLP-/Klassenband: Biologie-Anteile aus NaWi 5/6, Anschluss Sek I Grün · Erlernt als Ankerkompetenz nutzen 15/16 Punkte in der LEK; fünf Wirbeltierklassen sicher. Merkmale je Klasse ergänzen.
Biologie Biologie-Anteile aus NaWi 5/6, Anschluss Sek I 02 Lebensmerkmale Kennzeichen des Lebens wiedergeben RLP-/Klassenband: Biologie-Anteile aus NaWi 5/6, Anschluss Sek I Grün · Erlernt als Ankerkompetenz nutzen Zentrale Lebensmerkmale überwiegend sicher benannt. Vollständigkeitscheck mit sechs Feldern.
Biologie Biologie-Anteile aus NaWi 5/6, Anschluss Sek I 03 Zellbiologie Tier- und Pflanzenzelle beschriften RLP-/Klassenband: Biologie-Anteile aus NaWi 5/6, Anschluss Sek I Grün · Erlernt als Ankerkompetenz nutzen Klassenarbeit 2026-06-12: Zellbegriffe in geführten Formaten tragfähig. Unterschiede Pflanzenzelle/Tierzelle mit Farblegende.
Biologie Biologie-Anteile aus NaWi 5/6, Anschluss Sek I 04 Mikroskopieren Mikroskopteile benennen RLP-/Klassenband: Biologie-Anteile aus NaWi 5/6, Anschluss Sek I Grün · Erlernt als Ankerkompetenz nutzen Mikroskopteile wurden in der Arbeit sichtbar bearbeitet. Funktion von Okular, Objektiv, Tisch, Licht in einfachen Sätzen.
Biologie Biologie-Anteile aus NaWi 5/6, Anschluss Sek I 05 Modellkompetenz Strukturmodell und Funktionsmodell unterscheiden RLP-/Klassenband: Biologie-Anteile aus NaWi 5/6, Anschluss Sek I Gelb · In Arbeit als nächstes Förderpaket planen Förderrelevanter Punkt aus der Mikroskop-/Zellenarbeit. Zwei Beispielmodelle vergleichen: Was sieht man? Was erklärt es?
Biologie Biologie-Anteile aus NaWi 5/6, Anschluss Sek I 06 Gesundheit/Körper Ernährung, Verdauung und Körperfunktionen fachsprachlich sichern RLP-/Klassenband: Biologie-Anteile aus NaWi 5/6, Anschluss Sek I Gelb · In Arbeit als nächstes Förderpaket planen NaWi-Pakete zu Verdauung/Ernährung liegen vor, Akim-Leistungsnachweis fehlt noch. Bildgestützte Wortschatz- und Zuordnungsaufgaben.
Biologie Biologie-Anteile aus NaWi 5/6, Anschluss Sek I 07 Ökologie Wechselwirkungen in Lebensräumen erklären RLP-/Klassenband: Biologie-Anteile aus NaWi 5/6, Anschluss Sek I Weiß · Noch nicht belegt zuerst kurz diagnostizieren Kein aktueller Akim-Leistungsnachweis. Nahrungskette mit drei Karten beginnen.
Biologie Biologie-Anteile aus NaWi 5/6, Anschluss Sek I 08 Entwicklung Fortpflanzung, Entwicklung oder Vererbung altersangemessen erklären RLP-/Klassenband: Biologie-Anteile aus NaWi 5/6, Anschluss Sek I Weiß · Noch nicht belegt zuerst kurz diagnostizieren Im aktuellen Bestand nicht belegt. Nur nach Bedarf und mit sehr klarer Begriffsführung.
Chemie NaWi 5/6 Brücke, Sek I Anschluss 01 Stoffeigenschaften Stoffe nach sichtbaren und tastbaren Eigenschaften sortieren RLP-/Klassenband: NaWi 5/6 Brücke, Sek I Anschluss Gelb · In Arbeit als nächstes Förderpaket planen Materialrouten zu Eigenschaften/Klassifizierung von Stoffen sind vorhanden; Akim-Nachweis fehlt. Realgegenstände nutzen: hart/weich, durchsichtig/undurchsichtig, magnetisch/nicht magnetisch.
Chemie NaWi 5/6 Brücke, Sek I Anschluss 02 Labor Einfache Laborgeräte erkennen und sicher nutzen RLP-/Klassenband: NaWi 5/6 Brücke, Sek I Anschluss Gelb · In Arbeit als nächstes Förderpaket planen Chemie-Materialbestand und NaWi-Brücke vorhanden, aber noch nicht als Akim-Leistung belegt. Gerätekarte, Name, Zweck, Sicherheitsregel.
Chemie NaWi 5/6 Brücke, Sek I Anschluss 03 Stoffumwandlungen Alltagsnahe Stoffumwandlungen beobachten und beschreiben RLP-/Klassenband: NaWi 5/6 Brücke, Sek I Anschluss Gelb · In Arbeit als nächstes Förderpaket planen NaWi-5/6-Paket zu Stoffumwandlungen liegt vor; Bearbeitung durch Akim offen. Erst Beobachtungssätze: „Ich sehe ...“, „Es verändert sich ...“
Chemie NaWi 5/6 Brücke, Sek I Anschluss 04 Teilchenmodell Einfache Teilchenvorstellungen verwenden RLP-/Klassenband: NaWi 5/6 Brücke, Sek I Anschluss Weiß · Noch nicht belegt zuerst kurz diagnostizieren Kein Akim-Nachweis. Erst nach Stoffeigenschaften und Aggregatzuständen.
Chemie NaWi 5/6 Brücke, Sek I Anschluss 05 Reaktionen Chemische Reaktionen fachlich erklären RLP-/Klassenband: NaWi 5/6 Brücke, Sek I Anschluss Weiß · Noch nicht belegt zuerst kurz diagnostizieren Noch nicht belegt und für Akim nicht als Einstieg geeignet. Später über sichere Beobachtung und Bildfolge vorbereiten.
Chemie NaWi 5/6 Brücke, Sek I Anschluss 06 Fachsprache Chemische Fachbegriffe in eigenen Sätzen verwenden RLP-/Klassenband: NaWi 5/6 Brücke, Sek I Anschluss Weiß · Noch nicht belegt zuerst kurz diagnostizieren Kein Leistungsnachweis. Wortkarten und Lückensätze nutzen.
Keine Kompetenz passt zu diesem Filter.

Fachseiten

Detailblick je Fach

Klasse 5/6, Förderstufe Lernen, Anschluss Sek I

Mathematik

Akim hat in Mathematik einen belastbaren Schwerpunkt bei Zahlen und Operationen. Reines Rechnen ist deutlich stärker als sprachliches Erklären und Transferformate.

5 grün 5 gelb 3 weiß
RLP-SpurRLP Teil C Mathematik: Zahlen und Operationen, Größen und Messen, Raum und Form, Gleichungen/Funktionen, Daten und Zufall; Prozesskompetenzen Darstellen, Modellieren, Problemlösen, Kommunizieren.
Nächster FokusMultiplikation sprachlich als Gruppenmodell sichern, 8er-/9er-Reihe stabilisieren, Produktvergleiche und Division als Umkehrung anschließen.
  • Addieren und Subtrahieren in bekannten Zahlenräumen lösen Zahlen und Operationen · Erlernt
  • Halbschriftliche Rechenwege nachvollziehen und anwenden Zahlen und Operationen · Erlernt
  • Kleines Einmaleins im reinen Rechnen abrufen Zahlen und Operationen · Erlernt
  • Bilddarstellungen und Malaufgaben verbinden Darstellen und Modellieren · Erlernt
  • Einfache multiplikative Textaufgaben lösen Sachrechnen · Erlernt
  • Multiplikation als gleich große Gruppen erklären Kommunizieren · In Arbeit
  • Produktvergleiche mit < und > sicher bearbeiten Zahlen und Operationen · In Arbeit
  • 8er- und 9er-Reihe stabil anwenden Zahlen und Operationen · In Arbeit
  • Division als Umkehraufgabe zur Multiplikation verstehen Zahlen und Operationen · In Arbeit
  • Geld, Zeit und Kalender in einfachen Alltagssituationen verwenden Größen und Messen · In Arbeit
  • Geometrische Eigenschaften systematisch beschreiben Raum und Form · Noch nicht belegt
  • Daten aus Tabellen, Strichlisten oder Diagrammen entnehmen Daten und Zufall · Noch nicht belegt
  • Muster, Terme und einfache funktionale Zusammenhänge beschreiben Gleichungen und Funktionen · Noch nicht belegt

Klasse 5/6 mit Förderlogik Lernen

Deutsch

Deutsch ist bei Akim vor allem über leichte Sprache, kurze Textstücke, visuelle Struktur und feste Antwortmuster tragfähig. Echte Leistungsnachweise sind hier dünner als in Mathe, Englisch, GeWi und NaWi.

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RLP-SpurRLP Teil C Deutsch: Sprechen und Zuhören, Lesen, Schreiben, Sprachwissen/Sprachbewusstheit, mit Sprachbildung und Lesestrategien.
Nächster FokusLesestufe mit echten Bearbeitungen kalibrieren, Textverstehen sichern, schriftliche Antworten mit Satzstartern und Antwortfeldern aufbauen.
  • Texte in leichter Sprache lesen Lesen · Erlernt
  • Kurze, vertraute Texte mit gleicher Grundgeschichte bearbeiten Lesen · In Arbeit
  • Arbeitsaufträge aus Texten erfassen Lesestrategien · In Arbeit
  • Kurze Antworten mit Satzstarter schreiben Schreiben · In Arbeit
  • Wörtliche Rede und Anführungszeichen anwenden Sprachwissen · In Arbeit
  • Fragen zu Inhalt, Figuren und Reihenfolge beantworten Textverstehen · In Arbeit
  • Eigene kurze Texte mit Anfang, Mitte und Ende schreiben Schreiben · Noch nicht belegt
  • Rechtschreibmuster gezielt anwenden Rechtschreibung · Noch nicht belegt
  • Ergebnisse kurz vorstellen oder nacherzählen Sprechen und Zuhören · Noch nicht belegt

Klasse 5/6, bildgestütztes Wortschatz- und Satzmusterlernen

Englisch

Englisch ist aktuell stark: Akim arbeitet in bildgestützten, klar geführten Formaten sicher und hat echte Leistungsbelege im Einserbereich.

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RLP-SpurRLP Moderne Fremdsprachen/Englisch: kommunikative Kompetenzen, Themenfelder Individuum und Lebenswelt, Gesellschaft/Schule/Arbeitswelt, Kultur, Natur und Umwelt.
Nächster FokusPräpositionen fein unterscheiden, Bilddetails genauer prüfen und Wortschatz in kurzen Sätzen flexibler verwenden.
  • Berufe sicher Bild zu Wort zuordnen Wortschatz · Erlernt
  • Satzmuster „I like / I don't like“ verwenden Sprechen/Schreiben · Erlernt
  • True/False-Formate mit Bildern überwiegend sicher bearbeiten Hör-/Leseverstehen · Erlernt
  • Food and drinks, room things und einfache Alltagswörter abrufen Wortschatz · Erlernt
  • Kurze Ja/Nein-Antworten nach Muster geben Interaktion · Erlernt
  • Einfache Präpositionen wie on, under, behind anwenden Grammatik/Funktion · In Arbeit
  • Hobbies richtig schreiben und in kurzen Sätzen nutzen Schreiben · In Arbeit
  • Bekannten Wortschatz auf neue Bilder übertragen Transfer · In Arbeit
  • Kurze freie englische Texte schreiben Produktion · Noch nicht belegt
  • Längere englische Texte selbstständig erschließen Lesen · Noch nicht belegt

Klasse 5/6, Brücke Klasse 1-10

Gesellschaftswissenschaften

GeWi ist gut belegt. Akim hat zentrale Themen aus Industrialisierung und geteilter Geschichte sicher erinnert; methodische Ausschluss- und Quellenarbeit bleibt der nächste Hebel.

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RLP-SpurRLP Gesellschaftswissenschaften: Orientierung in Raum und Zeit, Demokratie/Rechte, Migration/Vielfalt, Wirtschaft/Ressourcen, Quellen/Darstellungen/Methoden.
Nächster FokusMehrfachauswahl, Richtig/Falsch und Quellenarbeit so üben, dass Akim falsche Aussagen bewusst ausschließt.
  • BRD, DDR und Berliner Mauer zeitlich und sachlich einordnen Orientierung in Raum und Zeit · Erlernt
  • Leben mit der Berliner Mauer in offenen Antworten beschreiben Geschichte · Erlernt
  • Industrialisierung mit Dampfmaschine, Fabrikarbeit und Mietskasernen verbinden Wirtschaft und Arbeit · Erlernt
  • Siegermächte und geteiltes Deutschland wiedererkennen Demokratie/Rechte · Erlernt
  • Mehrfachauswahlen mit Störantworten bearbeiten Methoden · In Arbeit
  • Ereignisse auf einer einfachen Zeitleiste ordnen Orientierung in Raum und Zeit · In Arbeit
  • Bilder, Karten und kurze Sachtexte als Quellen nutzen Quellen und Darstellungen · In Arbeit
  • Zusammenleben und unterschiedliche Lebenssituationen vergleichen Migration/Vielfalt · Noch nicht belegt
  • Ressourcen, Konsum und globale Zusammenhänge erklären Wirtschaft/Ressourcen · Noch nicht belegt

Klasse 5/6, Anschluss Biologie/Chemie/Physik Sek I

Naturwissenschaften

NaWi ist für Akim aktuell stark, besonders bei biologischen Inhalten in klaren Abfrage-, Zuordnungs- und Beschriftungsformaten.

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RLP-SpurRLP Naturwissenschaften 5/6 und Sek I: naturwissenschaftlich arbeiten, Lebewesen/Körper/Gesundheit, Stoffe/Teilchen/Reaktionen, Physik/Energie/Technik, Bewerten/Nachhaltigkeit.
Nächster FokusVollständigkeit bei Aufzählungen, Modellbegriffe und methodisches Begründen gezielt sichern.
  • Fünf Wirbeltierklassen mit Beispielen nennen Lebewesen · Erlernt
  • Zentrale Kennzeichen des Lebens benennen Lebewesen · Erlernt
  • Mikroskopteile in geführter Beschriftung zuordnen Naturwissenschaftlich arbeiten · Erlernt
  • Tier- und Pflanzenzelle mit Fachbegriffen beschriften Zellen · Erlernt
  • Naturkundliche Begriffe in klarer Abfrageform abrufen Fachsprache · Erlernt
  • Strukturmodell und Funktionsmodell unterscheiden Modellkompetenz · In Arbeit
  • Vollständige Aufzählungen kontrollieren Naturwissenschaftlich arbeiten · In Arbeit
  • Eigenschaften von Körpern und Stoffen klassifizieren Stoffe · In Arbeit
  • Messgeräte und einfache Geräte/Maschinen im Alltag beschreiben Physik/Technik · In Arbeit
  • Umwelt- und Nachhaltigkeitsfragen naturwissenschaftlich begründen Bewerten · Noch nicht belegt
  • Versuche selbstständig planen, durchführen und auswerten Experimentieren · Noch nicht belegt

Klasse 5/6, RLP-Matrix 1-10

Musik

Für Musik ist die RLP-Matrix vorhanden, aber es gibt noch keinen belastbaren Akim-Kompetenznachweis. Hier braucht es zuerst eine kleine Beobachtungseinheit.

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RLP-SpurRLP Musik: Wahrnehmen, Gestalten und Ausführen, Reflektieren, kulturelle Teilhabe.
Nächster FokusMusikdiagnose kurz halten: hören, Rhythmus nachmachen, Signal erkennen, mit einfacher Sprache beschreiben.
  • Klänge, Lautstärke, Tempo oder Instrumente unterscheiden Wahrnehmen · Noch nicht belegt
  • Einen einfachen Rhythmus nachklatschen oder mit Instrument begleiten Gestalten und Ausführen · Noch nicht belegt
  • Musik mit einfachen Wörtern beschreiben Reflektieren · Noch nicht belegt
  • Musik aus Alltag, Festen oder Medien wiedererkennen Kulturelle Teilhabe · Noch nicht belegt

Klasse 5/6, Bewegung/Körper/Gesundheit

Sport

Für Sport liegt aus dem aktuellen Bestand kein fachlicher Akim-Leistungsnachweis vor. Wegen Muskelhypotonie sollte Sport besonders über sichere, dosierte Bewegung und klare Erfolgskriterien geführt werden.

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RLP-SpurRLP Sport und Teilhabe: Bewegung, Körper und Gesundheit, Kooperation, Wahrnehmen, Regeln und Fairness.
Nächster FokusErste Sportbeobachtung mit Bewegungsfolge, Regelverständnis, Pausenbedarf und sicherer Teilnahme dokumentieren.
  • Einfache Bewegungsfolgen nach Vormachen ausführen Bewegung · Noch nicht belegt
  • Belastung, Pause und Körpersignale wahrnehmen Körper/Gesundheit · Noch nicht belegt
  • Einfache Spielregeln einhalten und mit Partner arbeiten Kooperation · Noch nicht belegt
  • Raum, Richtung und Abstand in Bewegung beachten Wahrnehmen · Noch nicht belegt

Klasse 5/6, RLP-Matrix 1-10

Kunst

Für Kunst liegt ein vollständiger RLP-Matrixrahmen vor, aber noch kein individueller Akim-Leistungsnachweis. Deshalb bleibt die Ampel hier bewusst zurückhaltend.

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RLP-SpurRLP Kunst: Wahrnehmen, Gestalten, Reflektieren, kulturelle Teilhabe.
Nächster FokusEine erste kurze Kunstdiagnose bauen: Bild betrachten, Material auswählen, gestalten, Ergebnis mit Satzstarter beschreiben.
  • Bilder aufmerksam betrachten und sichtbare Merkmale benennen Wahrnehmen · Noch nicht belegt
  • Mit Material, Farbe und Form eine einfache Gestaltung umsetzen Gestalten · Noch nicht belegt
  • Eigenes Bild mit einfachen Sätzen beschreiben Reflektieren · Noch nicht belegt
  • Bilder, Symbole oder Gegenstände aus Kultur und Alltag vergleichen Kulturelle Teilhabe · Noch nicht belegt

Biologie-Anteile aus NaWi 5/6, Anschluss Sek I

Biologie

Biologie ist der bestbelegte naturwissenschaftliche Einzelbereich: Tiere, Lebensmerkmale, Mikroskop und Zelle sind schon tragfähig angelegt.

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RLP-SpurRLP Biologie/Naturwissenschaften: Lebewesen, Zellen, Körper/Gesundheit, Ökosysteme, Entwicklung und naturwissenschaftliches Arbeiten.
Nächster FokusVom Benennen zum Erklären wechseln: Merkmale begründen, Zellen vergleichen, Modelle erklären.
  • Wirbeltierklassen erkennen und Beispiele nennen Lebewesen · Erlernt
  • Kennzeichen des Lebens wiedergeben Lebensmerkmale · Erlernt
  • Tier- und Pflanzenzelle beschriften Zellbiologie · Erlernt
  • Mikroskopteile benennen Mikroskopieren · Erlernt
  • Strukturmodell und Funktionsmodell unterscheiden Modellkompetenz · In Arbeit
  • Ernährung, Verdauung und Körperfunktionen fachsprachlich sichern Gesundheit/Körper · In Arbeit
  • Wechselwirkungen in Lebensräumen erklären Ökologie · Noch nicht belegt
  • Fortpflanzung, Entwicklung oder Vererbung altersangemessen erklären Entwicklung · Noch nicht belegt

NaWi 5/6 Brücke, Sek I Anschluss

Chemie

Chemie ist aktuell noch kein gesicherter Kompetenzbereich bei Akim. Es gibt gute Materialrouten aus NaWi 5/6, aber noch keine belastbaren Akim-Leistungsbelege.

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RLP-SpurRLP Chemie/Naturwissenschaften: Stoffe und Stoffeigenschaften, Teilchenmodell, Stoffumwandlungen, chemische Reaktionen, Laborgeräte und Sicherheit.
Nächster FokusÜber konkrete Stoffeigenschaften starten: sehen, fühlen, sortieren, benennen, dann erst Fachbegriffe und Reaktionen.
  • Stoffe nach sichtbaren und tastbaren Eigenschaften sortieren Stoffeigenschaften · In Arbeit
  • Einfache Laborgeräte erkennen und sicher nutzen Labor · In Arbeit
  • Alltagsnahe Stoffumwandlungen beobachten und beschreiben Stoffumwandlungen · In Arbeit
  • Einfache Teilchenvorstellungen verwenden Teilchenmodell · Noch nicht belegt
  • Chemische Reaktionen fachlich erklären Reaktionen · Noch nicht belegt
  • Chemische Fachbegriffe in eigenen Sätzen verwenden Fachsprache · Noch nicht belegt

Belegspur

Was über Akims Stand wirklich belegt ist

Die Timeline zieht die jüngsten Akim-Einträge aus dem Lernprotokoll: Arbeiten, Auswertungen und nächste Schritte.

2026-06-12
Sachkunde (NaWi)

3. Klassenarbeit - Mikroskop, Zellen, Modelle

Die NaWi-Klassenarbeit zu Mikroskop, Zellen und Modellbegriffen zeigt tragfähige Leistungen in klar geführten Beschriftungs- und Zuordnungsformaten. Sichtbar bearbeitet sind Mikroskopteile sowie Tier- und Pflanzenzelle mit passenden Fachbegriffen. Die genaue Punktezahl oder Note ist auf den Fotos nicht belastbar lesbar; förderrelevant bleibt vor allem der Schritt von der Beschriftung hin zur sichereren begrifflichen Unterscheidung von Strukturmodell und Funktionsmodell.

Status: tragfähig · Nächster Schritt: Ein kurzes NaWi-Blatt zu Mikroskopteilen, Tierzelle/Pflanzenzelle sowie Strukturmodell versus Funktionsmodell bauen und die Fachbegriffe in kleinen Zuordnungs- und Beschriftungsformaten festigen.
2026-06-10
Sachkunde (NaWi)

LEK - Kennzeichen des Lebens und fünf Wirbeltierklassen

Die Nawi-Arbeit wurde sichtbar mit 15 von 16 Punkten und Note 2 bewertet. Akim erinnert die fünf Wirbeltierklassen mit Beispielen sicher und benennt zentrale Kennzeichen des Lebens weitgehend tragfähig. Förderrelevant bleibt vor allem die Vollständigkeit bei Aufzählungsaufgaben.

Status: tragfähig · Nächster Schritt: Ein kurzes Nawi-Blatt zu den 6 Kennzeichen des Lebens mit Beispielen aus Pflanzen- und Tierreich bauen und auf Vollständigkeit trainieren.
2026-06-10
Sachkunde (GeWi)

Klassenarbeit - Industrialisierung, geteiltes Deutschland und Berliner Mauer

Die GeWi-Arbeit wurde sichtbar mit 18 von 21 Punkten und Note 2 bewertet. Akim zeigt tragfähiges Wissen zu BRD, DDR, Berliner Mauer und zentralen Folgen der Industrialisierung. Unsicherheiten zeigen sich vor allem dort, wo in Mehrfachauswahlen Störantworten aktiv ausgeschlossen werden müssen.

Status: tragfähig · Nächster Schritt: Kurze GeWi-Richtig/Falsch- oder Mehrfachauswahlserie mit typischen Gegensätzen der Industrialisierung bauen und das begründete Ausschließen falscher Aussagen mitüben.
2026-06-10
Englisch

Klassenarbeit - Berufe, Präpositionen, Things in my room, Essen und Trinken

Die Englisch-Klassenarbeit wurde sichtbar mit 22 von 24 Punkten und Note 1- bewertet. Besonders tragfähig sind bildgestützter Berufswortschatz, klare Satzmuster wie 'I like / I don't like' und einfache gelenkte Präpositionsaufgaben. Förderrelevant bleiben feine Raumlagen und das genaue Lesen von Bilddetails.

Status: tragfähig · Nächster Schritt: Nächste Englisch-Miniübungen auf Präpositionen wie next to, on, under, above, behind und between zuspitzen und den Wortschatz in kurzen Sätzen weiterführen.
2026-06-10
Englisch

Vokabeltest - Berufe

Der Vokabeltest zu Berufen zeigt ein sehr starkes Leistungsbild im Eins-Bereich. Die Wort-Bild-Zuordnung gelingt sichtbar sicher; die genaue Endnote oder Punktzahl ist auf dem Foto jedoch nicht vollständig belastbar lesbar.

Status: tragfähig · Nächster Schritt: Berufswortschatz mit einfachen Transferformaten wie 'This is a ...' und 'He / She is a ...' weiter stabilisieren.
2026-06-04
Mathematik

Mathe Klassenarbeit - Multiplikation

Die Mathearbeit wurde mit 32 von 36 Punkten und Note 2 ausgewertet. Akim rechnet im kleinen Einmaleins weitgehend sicher, ordnet Bildmengen korrekt zu und löst einfache multiplikative Textaufgaben tragfähig. Förderrelevant bleiben einzelne Vergleichsaufgaben mit < und > sowie vernetzte Bonusformate.

Status: tragfähig · Nächster Schritt: Nächstes Multiplikationspaket mit kurzer Mischserie zur 8er- und 9er-Reihe, Produktvergleichen und einfachen Textaufgaben bauen; danach die Brücke zur Division als Umkehraufgabe legen.
2026-06-03
Deutsch

Mini-Märchen in drei Differenzierungsstufen

Das Material bestätigt für Akim eine gut passende Deutsch-Leselogik: vertraute Geschichte, gleicher Inhaltskern über mehrere Stufen, sehr kurze Leseschritte am Anfang und erst später kleine offene Antworten. Für Akim ist das tragfähiger als ein früher Sprung in laengeren freien Text oder freies Nacherzählen.

Status: tragfähig · Nächster Schritt: Deutsch-Lesematerial für Akim nach dem Muster gleiche Geschichte in 2 bis 3 Stufen bauen und bei der nächsten echten Bearbeitung festhalten, welche Stufe sicher gelingt.
2026-06-03
Englisch

Hobbies - sehr einfache Klassenarbeit

Die Arbeit passt gut zu Akims bekanntem Lernstil aus leichter Sprache, großer Schrift, Visualisierung und klaren Teilschritten. Fachlich tragfähig ist vor allem die Progression von Bildwiedererkennung über Zuordnung und Wortbank bis zu kurzen Satzmustern wie 'I like ...' und 'Yes, I do.' bzw. 'No, I don't.'. Englisch sollte für Akim in diesem Bereich vorerst als stark geführtes Wortschatz- und Satzmusterlernen gebaut werden, nicht als freies Schreiben.

Status: tragfähig · Nächster Schritt: Akim die Arbeit real bearbeiten lassen und danach konkret festhalten, welche Hobbies sicher erkannt, geschrieben und in kurzen Satzmustern verwendet wurden.
2026-05-22
Mathematik

Auswertung Kompetenzübersichten Mathematik

Die Kompetenzübersichten machen für Akim besonders sichtbar, dass Mathematik nicht nur aus richtigen Ergebnissen besteht, sondern aus beobachtbaren Teilhandlungen: Rechenweg zeigen, Strategie wählen, Darstellung nutzen und Ergebnis prüfen. Das schärft den Aufbau künftiger Mathepakete.

Status: tragfähig · Nächster Schritt: Nächste Mathe-Arbeitsblätter entlang eines festen Kompetenzfokus bauen: Rechnen, Strategie, Darstellung, Sprache und Kontrolle.

Materialspur

Direkt nutzbare Artefakte

Akim-Kompetenzraster PDF vollständige Druckansicht mit 10 Fächern und 78 Kompetenzzeilen Akim-Kompetenzraster HTML vorhandene RLP-Ampelseite als Datenbasis 1x1-Gruppen erkennen echtes Arbeitsblatt aus dem Akim-Bestand Mathe 1x1 Mini-Paket aktuelles Kurzpaket mit fünf Aufgaben GeWi-Wochenpaket 5/6 Wochenroute mit Arbeitsblättern und Beobachtung GeWi-Wochenpaket ZIP kompletter Paketordner für die Nutzung

Quellen

Genutzte Datenbasis

Kindprofil Akim Stärken, Unterstützungsbedarf, Lernstil, Förderstufe lernbegleiter-agent/05_knowledge/kindprofil.akim.json
Lernprotokoll Akim Leistungsbelege und nächste Schritte bis 2026-06-12 lernbegleiter-agent/05_knowledge/lernprotokoll.akim.json
Mathematik RLP Master Leitideen und Prozesskompetenzen Mathematik lernbegleiter-agent/03_processed/kompetenzraster-mathe-berlin-klasse1-10-2026-06-04/curriculum_master.json
Deutsch RLP Master Lernbereiche Deutsch Klasse 1-10 lernbegleiter-agent/03_processed/kompetenzraster-deutsch-berlin-klasse1-10-2026-06-05/curriculum_master.json
Englisch RLP Master Themenfelder und kommunikative Kompetenzen Englisch lernbegleiter-agent/03_processed/kompetenzraster-englisch-berlin-klasse3-10-2026-06-16/curriculum_master.json
GeWi RLP Master Routen Gesellschaftswissenschaften 1-10 lernbegleiter-agent/03_processed/kompetenzraster-gesellschaftswissenschaften-klasse1-10-masterlayer-2026-06-17/curriculum_master.json
NaWi 5/6 und Sek I Master Routen Naturwissenschaften, Biologie, Chemie, Physik lernbegleiter-agent/03_processed/kompetenzraster-nawi-sek1-berlin-masterlayer-2026-06-17/curriculum_master.json
Kunst/Musik/Teilhabe Master Kunst, Musik, Sport/Bewegung und Teilhabe lernbegleiter-agent/03_processed/kompetenzraster-teilhabe-ausdruck-ethik-klasse1-10-masterlayer-2026-06-17/curriculum_master.json

Leseregel: Weiß bedeutet nicht, dass Akim die Kompetenz sicher nicht kann. Weiß bedeutet: Im aktuellen Profil- und Belegstand ist sie noch nicht belastbar nachgewiesen.